Врски

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да биде охрабрен на непријатен допир да каже не, без оглед од кого тој допир доаѓа. Во таа насока важно е да се нагласи изразот на лицето, кој треба да биде сериозен и раката да биде испружена напред, со што се дава знак со телото за прекин на допирањето. Изведувајте ги овие движења пред огледало, заедно со Вашето дете/ученик/роднина/корисник.

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да знае дека непријатни допири може да искуси од сите блиски луѓе, меѓу кои и комшиите. Доколку не го користите терминот „комшија“, употребете термин кој го користете во секојдневната комуникација (на пример. сосед или сл.). Затоа е важно да се претстави оваа можна ситуација, за да истата биде препознаена доколку се случи. Ликовите на илустрацијата именувајте ги согласно Вашите комшии/соседи, кои се присутни во опкружување на Вашето дете/ученик/роднина/корисник.
Опишете ја лицевата експресија (збунет, изненаден, лут и сл.) и поставеноста на телото (згрчен, се обидува да се одбрани и сл.) и нагласете дека токму од лицето и телото се гледа дали на момчето му е пријатно или непријатно.

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да биде охрабрен на непријатен допир да каже не, без оглед од кого тој допир доаѓа. Во таа насока важно е да се нагласи изразот на лицето, кој треба да биде сериозен и раката да биде испружена напред, со што се дава знак со телото за прекин на допирањето. Изведувајте ги овие движења пред огледало, заедно со Вашето дете/ученик/роднина/корисник.

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да знае дека непријатни допири може да искуси од сите блиски луѓе, меѓу кои и Вашите пријатели. Затоа е важно да се претстави оваа можна ситуација, за да истата биде препознаена доколку се случи. Ликовите на илустрацијата именувајте ги согласно Вашите пријатели, кои се присутни во опкружување на Вашето дете/ученик/роднина/корисник.
Опишете ја лицевата експресија (збунет, изненаден, лут и сл.) и поставеноста на телото (згрчен, се обидува да се одбрани и сл.) и нагласете дека токму од лицето и телото се гледа дали на момчето му е пријатно или непријатно.

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да биде охрабрен на непријатен допир да каже не, без оглед од кого тој допир доаѓа. Во таа насока важно е да се нагласи изразот на лицето, кој треба да биде сериозен и раката да биде испружена напред, со што се дава знак со телото за прекин на допирањето. Изведувајте ги овие движења пред огледало, заедно со Вашето дете/ученик/роднина/корисник.

Некои допири некогаш ги доживуваме како пријатни, некогаш како непријатни. Во таа насока важно е да го охрабрите Вашето дете/ученик/роднина/корисник на непријатен допир да кажува „Не“ и да го искаже своето мислење, наместо да ги задоволува потребите на другите лица. Доколку Вашето дете/ученик/роднина/корисник посетува дневен центар, а не уличиште, тогаш ликот од илустрацијата именувајте го како една од професионалците во дневниот центар. Доколку Вашето дете/ученик/роднина/корисник е варботен, тогаш ликот од илустрацијата именувајте го како колега или колешка од работното место.

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да биде охрабрен на непријатен допир да каже не, без оглед од кого тој допир доаѓа. Во таа насока важно е да се нагласи изразот на лицето, кој треба да биде сериозен и раката да биде испружена напред, со што се дава знак со телото за прекин на допирањето. Изведувајте ги овие движења пред огледало, заедно со Вашето дете/ученик/роднина/корисник.

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да знае дека непријатни допири може да искуси од сите блиски луѓе, меѓу кои наставничката или наставникот (доколку оди во училиште). Доколку Вашето дете/ученик/роднина/корисник посетува дневен центар, тогаш ликот од илустрацијата именувајте го како една од професионалците во дневниот центар. Доколку Вашето дете/ученик/роднина/корисник е варботен, тогаш ликот од илустрацијата именувајте го како колега или колешка од работното место. Важно е да се претстави оваа можна ситуација, за да истата биде препознаена доколку се случи.
Опишете ја лицевата експресија (збунет, изненаден, лут и сл.) и поставеноста на телото (згрчен, се обидува да се одбрани и сл.) и нагласете дека токму од лицето и телото се гледа дали на момчето му е пријатно или непријатно.

Од особено значење е Вашето дете/ученик/роднина/корисник да биде охрабрен на непријатен допир да каже не, без оглед од кого тој допир доаѓа. Во таа насока важно е да се нагласи изразот на лицето, кој треба да биде сериозен и раката да биде испружена напред, со што се дава знак со телото за прекин на допирањето. Изведувајте ги овие движења пред огледало, заедно со Вашето дете/ученик/роднина/корисник.

Некои допири некогаш ги доживуваме како пријатни, некогаш како непријатни. Во таа насока важно е да го охрабрите Вашето дете/ученик/роднина/корисник на непријатен допир да кажува „Не“ и да го искаже своето мислење, наместо да ги задоволува потребите на другите лица. Ликовите на илустрацијата именувајте ги согласно другарите и другарките кои се присутни во опкружување на Вашето дете/ученик/роднина/корисник (имиња на другарките и другарите од училиште, домот, работа или од друго место).